本文转自：贵州莳植报新余预应力钢绞线价格

全东谈主莳植视域下小学扎染社团育东谈主实践探索

——“青出于蓝”扎染社团特职业坊

    廖敏莹

    现时，小学非遗莳植存在传承体式单等问题，多停留在上层武艺师法层面，难以有传递文化内涵与培育学生综造就。针对这近况，广州市番禺区市桥中心小学造“青出于蓝”扎染职业坊，立足岭南水乡地域文化势，构建“武艺习得—文化结实—革命实践”三位体的育东谈主体系，探索非遗莳植从本领传递向活化传承的转型旅途。

手机号码：13302071130

    、岭南水乡文化与扎染莳植的契新余预应力钢绞线价格

    （）番禺水乡的文化资源与价值。番禺地处珠江口沿岸，岭南水乡特赫然，地域文化资源丰富。看成广东四大名园之的余荫山房，其满洲窗的蓝白玻璃组与动态视觉果，组成特的地域审好意思绚丽；莲花山的“莲花”“鱼纹”等元素，承载着岭南先民的生存聪惠与精神追求。这些文化资源为扎染创作提供了鲜嫩素材，搭建起学生结实传统文化与浅薄生存关联的纽带。

    （二）扎染武艺的莳植与育东谈主价值。扎染与蜡染武艺同属我国传统民间工艺体系，是各族职业东谈主民长久分娩生存实践凝华的聪惠结晶，蕴涵着丰富莳植价值。扎染兼具实践与创造，契小学生默契发展特色；其“以图叙事、以纹载史”的传承形态，贴儿童图像默契民风，成为传统文化发蒙的质载体。在全东谈主莳植理念劝诱下，扎染莳植终了职业莳植、好意思育与文化莳植的有机融通，通过多维度实践动学生默契能力、心思作风与健全东谈主格的协同发展。

    二、“青出于蓝”扎染社团的理念与课程构建

    （）社团中枢思念与育东谈主斟酌。“青出于蓝”扎染社团经受“在传承中革命，在体验中成长”的莳植理念， 以《荀子 · 劝学》中“青， 取之于蓝， 而青于蓝”为精神内核，既彰显植物染料索取的工艺实验，又寄予学生在文化传承中终了创造升沉的期望。社团中枢育东谈主斟酌包括：掌持扎染、蜡染中枢武艺，培养职业造就与实践能力；化对岭南水乡文化的结实，增强文化招供与传承强劲；通过跨学科实践培育审好意思造就、革命念念维与团队合营能力，促进东谈主格发展。

    （二）校本课程体系构建。结学生默契限定与非遗传承逻辑，社团构建路线式校本课程，分阶段开展教学。文化感知与基础武艺阶段（三、四年）：通过不雅看地域文化短片、参不雅水乡古建筑，开导岭南水乡文化的感默契；学习捆扎、折叠扎等基础扎法，使用板蓝根等植物染料进行单染，制作书签、巾等简便作品新余预应力钢绞线价格，培养基础职业民风与手段。纹样结实与工艺化阶段（四、五年）：解读传统纹样的文化内涵，辨识蜡染鱼纹等典型纹样的象征有趣与组成限定；拓展多染、分层染工艺，锚索引入蜡染本领，普及工艺闇练度。主题创作与融革命阶段（五、六年）：围绕“莲花山四季”“鱼纹满洲窗”等地域主题开展创作；探索扎染与竹编、刺绣的融旅途，开发实用文创居品，完成从创意构念念到制品落地的全经由实践。

    （三）多元课程推行法。课程推行收受多元化教学法：是情境浸润法，通过展示莲花山实景影像、播放水乡民歌、陈传记统织物，构建岭南水乡文化情境，引发学生创作灵感；二是武艺剖判法，将复杂工艺拆解为简便次第，结教师示范、分步进修与个别指，确保学生掌持中枢手段；三是步地开动法，以“校园艺术节顾忌品蓄意”“社区文化守密创作”等步地为牵引，增强学习的主义与建树感，培养学生问题贬责能力。

    三、地域文化赋能的创作实践与效果升沉

    （）中枢主题创作实践。社团以番禺地域文化为中枢，造成三大特创作向：“莲花 · 鱼水”系列索取莲花山文化中枢元素，融扎染与竹编工艺开发文创作品，筹商作品获省等；“鱼升龙门”系列将扎染与日用品蓄意结，文创居品通过校园公益义向群众，所得资金用于社团发展与非遗公益；“鱼印满洲窗”系列作品融扎染与蜡染武艺，经革命升沉后入选区文化展示举止，并成为校园非遗什物讲义。

    （二）效果传播与社会影响。社团动扎染文化融入校园生态，通过校园展览、文化节等举止浸润校园生存；参与社区文化展演、公益义，扩大非遗的社会发射力。社团成员在各扎染比赛中屡获佳绩，集中两年（2024—2025年）获评番禺区秀社团；与香港德信学校、番禺区实验中学开展跨校疏导，共享实践劝诫，彰显出权贵的实践成与社会影响力。

    四、全东谈主莳植向的育东谈主成

    （）艺术造就权贵普及。通过系统的扎染课程学习，学生终了从武艺生分到闇练诳骗、从师法到立创作的进步，审好意思感知与创作能力大幅普及。《扎染校本课程》经实践考证切实可行，已厚爱印发供学生使用，为后续教学提供有劲撑持。

    （二）文化招供度强化。期末访问表示，能说出3种以上土产货非遗步地的学生占比从21普及至93，觉得非遗有趣且愿入了解的学生占比从35增至88。不少学生成为传统文化“小宣传员”，在校园敞开日、社区文化节等场展示武艺、西席文化故事，文化吹法螺感与传承职责感权贵增强。

    （三）综造就发展。步地式学习与跨学科实践培养了学生的问题贬责能力与团队合营精神。在工艺融革命过程中，学生破念念维定式，探索材料与武艺的多元结，革命强劲与实践能力得回充分检会，为允洽当代社会奠定坚实基础。

    （作家单元：广州市番禺区市桥中心小学新余预应力钢绞线价格。【课题步地】本文是广州市莳植科学斟酌课题《基于步地化学习的小学扎染校本课程的实践有计划》〈编号：2024110727〉的阶段效果）

相关词条:不锈钢保温
塑料管材设备
预应力钢绞线玻璃棉板厂家